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“操碎心” “操对心”班主任怎么当才“不累”

编辑:毛利霞   时间:2015-3-31 10:15:02   来源:衢州日报   点击:1116


记者吴昊斐


在班主任工作的范畴中,班级管理是一个学校的重中之重,班级管理的质量好坏,直接影响这个班级甚至学校教育教学的效果。采访中,大多数班主任表示,如何做好班级管理也正是他们在班主任工作中最困惑的地方之一。面对独一无二的学生个体,还有不断升级的班级情况,如何在复杂多变的班主任工作中舞出优雅的舞姿,是班主任们迫切想要钻研的课题。


这次,我们就来聊一聊,关于班级管理的那些事儿。


镜头一


寸步不离,事事操心


曾老师是一所农村初中初二年级的班主任,虽然才当了两年班主任,但她觉得,这两年的工作着实有些“累”,因为实在太操心了。


当班主任,究竟得操心些什么?3月26日,记者跟随曾老师,看看她一天的工作的情况。


早上7点半,曾老师准时出现在教室,一天的工作开始了。先是督促学生们早读,一般她都要在教室里转几圈,或者和学生一起早读。


上午第一节课开始了,曾老师回到办公室,批改刚收上来的作业,挑出几本,这几个学生她打算课间操的时间找他们聊一聊。


一下课,曾老师就走到班里,催促学生排队去操场跑步。虽然觉得有点累,她还是坚持陪学生们一起跑了两圈,然后站在一旁,观察学生们。回教室时,曾老师吩咐一批学生去领书,自己带着几个学生去办公室谈心。


除了作业问题,曾老师要处理的事情还很多:最近几天,男生寝室表现很差,她要找寝室长谈;班里有人打架,有学生考试成绩掉了很多,都要找他们谈谈;下个星期,学校要开展主题班会,她还要找班干部谈谈……一整天下来,曾老师一直在办公室、教室之间奔波,几乎没有空隙。


“累,真的累,总有操不完的心。”曾老师苦笑着说,班里四十多名学生,每天状况百出,从早到晚守在他们身边,可以说寸步不离,但似乎管理的效果并不是很好。曾老师很想改变这种状态,却有些难。“我也试过放手,让班干部来分配、管理,但很难操作,因为后面涉及到很多细节,没有经验也没什么头绪,最后还是回归到这种状态。”对此,曾老师很苦恼。


镜头二


组建“内阁”,事事放心


不同于曾老师的奔忙,同是初二年级的班主任,衢州华茂外国语学校的陈剑老师就显得“悠闲”许多。陈老师在自己班里组了个由学生成立的“内阁”,“内阁”下属多个分部,分管平时学生的各项学习生活。


早上七点半,陈老师到学校后,“早读任务督查部”的同学已经开始发放早读“任务卡”,并对没有完成早读任务的同学进行监督;上课了,“口袋本督察部”的成员们,会将每天的课堂重点记录到小口袋本上,用于同学间分享;课间锻炼,“身体素质部”的成员,组织同学排队、跑步,喊着口号鼓励同学们继续坚持;自习课上,有“安静守护者”负责监督纪律,并做记录……


几乎每一个管理环节,都有相应的学生“内阁”来负责、处理,陈剑时不时地来班里转转,坐在办公室里也能从各级“内阁”的反馈中,远程了解班级情况,并给予“学生内阁”一些处理的建议。


“当然,学生毕竟还不够成熟,完善的班委会只是为学生的自主管理提供了前提条件,班主任还是需要勤观察、勤督促、勤指导,让班委真正成长起来。”陈老师表示。


班主任“治班”有门道


操心,是班主任工作的必须,而如何从操碎心到少操心,或者操对心,是如今班主任们想要解决的当务之急。


“既然当了班主任,我们就不怕辛苦,可以从早到晚守在学生身边,也会对学生全身心付出,但很多时候,我们付出很多,班级管理的效果却不一定好。”柯城区石梁初中的郑蓉老师告诉记者,如何操对心,改变以往传统“看管式”的管理模式,找到一个更有效的管理模式,是她和不少同事目前正苦苦寻求的。


杂事繁多,时间紧张,班主任们如何在忙碌中跳出优雅的舞步,一个质量高、适合自己和学生的班级管理模式显得十分重要。


“最原始的班级管理是‘看管式’,班主任事必躬亲,将全部的心血和精力都投注到学生的身上,最后疲惫不堪,事倍功半。”有着27年班主任经历的詹老师介绍,除了寸步不离的“看管式”,现在不少班主任也会采用“法治式”管理,通过一些奖惩措施,进行一种“半自治”的班级模式。不过规定不能定完所有事,最后也许会进入“令行不止”的局面。


“最科学的班级管理模式,就是‘自治式’,进入学生自主管理模式。”詹老师表示,班级管理的重要功能,就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人,而且要帮助学生进行社会角色学习,获得认识社会、适应社会的能力,这些在学生自主管理中都能体现。


让学生自主管理,并不代表班主任“无为而治”,也并非班主任简单的放手,对班级不闻不问,而是班主任适时“有为而治”。陈剑表示,表面看来,学生的自主管理让班主任“悠闲”了,但这背后是班主任细化教育付出的诸多前期准备和后期维护。 “教育不是浪漫的诗篇,而是真实的战斗和生活,我们的班级管理方法再巧,情感再挚,措施再好,但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上,在这个过程中,班主任要更严格要求自己,勤观察、勤督促、勤指导,才能真正让班级沿着正确轨道顺利发展。”陈剑表示。